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自閉童與外界接軌的時刻

自閉症現時無法根治,雖然如此,坊間仍有不少有心人相信他們是「有得幫」,這正是復和綜合服務中心推行「護航計劃:照顧SEN學生校園融合計劃」的信念,希望透過教師、家長及學生不同層面活動,協助學校建立和諧校園,並讓經學校轉介的自閉症學生參與「友愛全接觸」小組,以小組活動形式訓練他們的社交能力。

在社工面前的4位自閉症小孩,儼如4座未有道路接通的城堡,自閉童不擅長與外界接軌,又各自有不同的病徵,如難以理解他人感受、不懂處理情緒等,在4個小朋友中,小五學生小勇(化名)是令人印象最深刻的一個,他是一位較難表達及處理情緒的男孩。於小組活動中,社工鼓勵組員分享他們生活上遇到的事情和當中的感受,讓他們學習體會不同情緒的產生,但小勇就做不到要求,在其中一節活動中,小勇更與組員發生衝突,他的情緒變得非常激動,甚至躺在桌上不斷哭泣,社工先向他表達接納他的情緒,他用了10分鐘時間才能冷靜下來,從此不難察覺到小勇在情緒表達及處理技巧需有待改進,聯繫事件與情緒的能力亦較弱。

確認他的需要後,社工遂對症下藥,用情緒圖鑑讓同學認識到喜怒哀懼之中不同的情緒詞語和表情,教導他們感受情緒和在必要時刻冷靜下來,並利用「我的訊息」(以我字開頭,表示「事件」、「情緒」及「需要」)表達自己的感受及需要。來到小組的最後一節,已看到小勇的改變了。

在那一節中,小勇的意見被組員批評,但有別於上回,他沒有激動起來,而是主動回應說:「我的意見被你批評(事件),我感覺好生氣(情緒),請你以後不要再批評我(需要)。」說畢,他流露出笑容並充滿自信。

對於整個症狀來說,這可能只是小改變,但對社工來說則很令人鼓舞,因為小勇的故事證明了只要有持續和針對性的訓練,自閉兒童也可以學懂表達自己和擁有良好的人際關係。

 

「我的訊息」: 以我字開頭,表示「事件」、「情緒」及「需要」,是教導自閉症同學表達自己的方法之一。

「我的訊息」: 以我字開頭,表示「事件」、「情緒」及「需要」,是教導自閉症同學表達自己的方法之一。

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